编前语：
为集中展示OB体育 - 中国有限公司自办学以来各教学单位在教育教学、人才培养、校企合作、产教融合、工学结合等方面取得的成绩，促进各二级学院间相互交流、取长补短，进一步提高OB体育 - 中国有限公司办学质量和水平，培养更多适应社会需求的高素质技术技能人才，学院党委宣传部近期特向各二级学院征集稿件并集中展示。今天推出OB体育 - 中国有限公司教学成果系列报道第二期——护理学院篇。
护理学院成果成效
学院概况
护理学院是OB体育 - 中国有限公司的二级重点学院，成立于2019年，是依托产教融合、校企合作人才培养模式下的改革创新试点学院。学院设置了护理、助产、婴幼儿托育服务与管理三个专业，下设基础护理、临床护理、妇产儿护理、拓展护理、婴幼儿托育服务与管理5个教研室和护理实训中心等两个实训中心，已建设具有整体化、多功能、开放式具有先进性、网络化、数字化特点的现代化实训中心，为专业技能教学提供了优良的条件。从2019年学院成立至今，短短的两年，学院人才培养工作在OB体育 - 中国有限公司党委的领导下，在学校整体事业发展推动下，护理学院全体教职员工牢记“为党育人，为国育才”的使命，以“五爱五尽”的学院精神，即：爱岗、爱生、爱学、爱家、爱校， 尽职、尽责、尽心、尽力、尽美的家校情怀，紧紧围绕“五个强院”发展战略，即“改革创新—强院之路，精神品质—强院之魂，教学质量—强院之本，教师素质—强院之基，科学研究—强院之标”，上下统一思想，同心齐力，坚持走改革创新、特色发展之路, 坚持“以学生为中心”，全面贯彻“全人教育”的理念，以专业建设为抓手，促进了学院人才培养事业得到了较好的发展，学生对教学工作满意度高，学院人才培养得到上级主管部门的高度肯定。2021年，护理学院党总支被四川省教育工委评为“先进基层党总支”，同年被中国科协评为“中国首批学风传承示范基地”；获OB体育 - 中国有限公司护理专业建设一等奖和建设团队先进集体等光荣称号；2020年学院护理专业被OB体育 - 中国有限公司批准为重点特色专业，正式启动护理专业科学、规范、系统、特色建设发展之路，并以此带动学院助产和婴幼儿托育服务与管理专业群科学协调、高质量发展；2020年学院被四川省科技厅、四川省委宣传部、四川省科协获批“四川省科普基地-青少年职业启蒙教育职业体验区”；2021年护理实训中心被四川省民办高教协会评为“匠心技能优秀实训基地”；教师先后在国内外期刊上发表文章110余篇，主编和参编教材12本，获得国家发明专利5项，主研各级科研课题5项。学院连续两年被OB体育 - 中国有限公司评为先进集体。
人才培养工作情况
一、科学规划、合理布局，准确定位是学院人才培养的关键
根据“健康中国”、“中国西部建设计划”等国家战略，在对“成渝双城经济圈建设”和“成眉德资同城经济圈”等区域经济建设对人才需求的反复调研、考察论证的基础上，根据《OB体育 - 中国有限公司“十四五”发展规划》，护理学院科学制定了三个专业的建设规划，确定了未来五年学院将以专业建设为抓手，将在基础能力建设、师资队伍建设、人才培养改革、科研与社会服务、思政教育、学生管理、创新创业与就业、对外交流与合作、文化建设等方面加大建设力度，提升学院内涵，力争在十四五期间把护理学院建设成为眉山市护理、助产高素质技能型人才培养的摇篮，眉山市医药类技术技能社会培训基地和省内有一定影响的专科护理教学基地。
二、学生发展
学院深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，牢固确立人才培养中心地位，培养又红又专、德才兼备、全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。围绕学院人才培养目标，坚持“以生为本”，结合高职学生群体性特点，形成了“以生为本、刚柔相济、导管并重”的学生工作理念：以学生需求为本，以学生能力为本，以学生素质为本，以学生发展为本，将柔性引导与刚性管理有机结合，以思想引领、品德锤炼、文化浸润、素质提升为基本工作思路，以制度建设为根本保障，以管理服务为重要载体，以队伍建设为坚实抓手，以文化建设营造育人氛围，形成全员全过程全方位育人格局。
（一）机构完整，制度健全，运行管理规范有序
护理学院实行书记-学生科长-年级组长-辅导员四级管理体系，学生管理机构层级清楚、职责明确； 建立健全了以学生奖助学 、学生违纪处分、学生考勤管理、学风建设、学生事务管理五大常规管理等 20 余项规章制度，这些制度注重保护、尊重学生民主权益，充分体现了“以生为本”的管理思想。夯实党团组织基础，学院加强学生会和团总支的自我教育和管理，目前学院分团委成员12人，学生会成员69人；指导落实“三会一课”、组织生活会、谈心谈话、民主测评等制度，开展理论学习、社会实践，发挥支部战斗堡垒作用。坚持主题班会制度，做细学生日常事务，坚持周一升旗制度，建立辅导员查寝制度，辅导员查早、晚自习制度，了解学生在学习、生活、安全、卫生、文明及寝室建设达标等各方面的情况，监督学生遵守学校有关规章制度，重点关注学生的晚归、酗酒、打架等不良行为。学院坚持辅导员每晚（含周末）汇报学生在校情况汇报制度，织密学生安全防护网 ，制定完善各类突发事件处置应急预案，针对突发疾病、食品中毒、防火、防盗等安全隐患，开展有效的应急处突宣传教育。面对疫情冬季高发状态，严格落实属地管理要求、严格落实疫情期间重点人员的筛查和报备制度、严格执行学院请销假制度，积极防控新冠肺炎疫情不松懈。
（二）心理健康教育体系日趋完善
护理学院构建了“院、班、寝室”三级心理预警体系，组建了一支专兼结合的心理健康教育师资队伍，全方位开展心理健康教育工作，建立重点学生管理台账，对这些学生进行目标性管理，开展多渠道、多方式的心理干预，建立家长联系机制，共同做好学生的校内、校外思想工作。多次召开了少数民族学生座谈会，重点帮助心理疾患学生。
（三）资助育人成效明显
护理学院将学生思想政治教育工作与解决学生实际问题相结合，将“扶困”与“扶志”相结合，进一步完善国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的学生资助体系。开展“诚信、感恩、励志”三大主题教育，切实发挥资助育人功能；邀请优秀校友对学生做励志演讲，培养青年学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。
（四）构建全面发展的育人格局
以社会主义核心价值观为引领，通过组织建设、制度建设、阵地建设、品牌活动建设、“四力”齐发加强学生社会主义核心价值观引领教育。“青马工程”的实施帮助学生扣好思想政治的“第一粒纽扣”，学院41名学生参加“青马工程”大学生骨干培养学校第一期培训班并顺利结业，学院19名学生参加党校（三期）培训班并顺利结业。
“网络媒体工作室”主动占据网络主阵地，成为宣传弘扬正能量的重要渠道，党建沙龙活动、将24 字核心价值观融入所有学生管理和活动中。 以理想信念教育、社会责任教育、民族团结教育、职业道德教育、法治教育五种教育为抓手，定期开展主题日活动、“国旗下的讲话”、邀请资深学者、行业优秀代表到校讲座，分享人生经历，以仪式感较强的活动和鲜活的榜样感召学生，树立正确的理想信念；通过“知艾--防艾--抗艾”艾滋病防治宣传、造血干细胞捐赠宣传、义务献血宣传等项目发挥专业优势，积极融入社会服务；弘扬厚德济世文化、实践文化、社团文化三种文化。每学年的岗位体验周、每个假期的社会实践覆盖了学院100%学生，让理论在实践中检验，在实践中升华；开展创新创业工作，树立创新思维提升创业能力，学院将创新创业纳入人才培养方案，增设创新创业学分。通过开展“双创讲堂”专题讲座，选送学生参加市级、省级的创业培训，组织学生参与创新创业大赛，2020年护理学院20名学生10个项目参加四川省大学生“挑战杯”创新创业大赛，获得一银4铜的好成绩；在第十一届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛四川省赛区，护理学院“飞象运输团队”获四川赛区决赛一等奖；王君奇同学参加四川省科技厅组织的科普演讲大赛荣获三等奖；在四川省第三届校园艺术表演舞大赛中，护理学院参赛节目舞蹈《一盏红油灯》获得大赛第一名；2021年杨玉玲同学获得四川省职业院校护理技能大赛三等奖； 2021年黄维骄同学获得四川省职业院校“健康与社会照护”赛项优胜奖。学院还组织了丰富多彩的赛证活动，举办了首届“美护杯”护理急救技能大赛；与药学院共同开展“青年有为 不负韶华——新时代青年谈理想与责任分享会”；举行了“颂护理精神.迎建党百年”文艺汇演暨授帽仪式；举办“中西并重 健康中国”中医护理技能大赛。通过阵地建设和品牌活动构建全面发展的育人格局。
三、专业建设成效
（一）成立专业建设智囊团，充分发挥专家效能
为了深化产教融合校企合作，充分发挥专家队伍“参谋部”“咨询团”“指导组”“推动队”作用，护理学院成立了由地方行政主管部门、行业专家组成的护理、助产、婴幼儿托育服务与管理三个专业建设指导委员会。原成都军区总医院护理部主任、硕士生导师、四川省护理学会副理事长王红梅，世界中医药学会联合会护理专业委员会专家、全国护理职业教育护理专业委会专家、公共管理硕士段艮芳教授，四川大学华西医院上锦医院护理部主任，硕士生导师廖燕教授，四川省第二中医医院护理部主任、博士、硕导、成都市长期照护师资库专家郑进，华西成办医院护理部主任、硕士、成都市护理质控专家孙曾梅，乐山市第二人民医院护理部主任、四川省护理学会理事胡素容，西部战区总院神经外科护士长、中华护理学会静疗专家库专家宋敏，丹棱县人民医院妇产科专家、科教科刘晓庆，丹棱县人民医院护理部主任江信兰以及学校专家卢敏、张雪霞、孙进、陈向阳、何金花、苗维纳、王忠、程琳为护理专业建设指导委员会委员。专家们在岗位论证、人才培养方案、专业建设、课程建设等方面提出了许多真知灼见的建议。同时为大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，完善激励机制，护理学院成立卢敏匠心技能工作室，通过匠心技能工作室平台，充分发挥专家在教学和临床工作的优势，打造一支高水平的师资队伍，使学科建设保持旺盛活力。同时利用专家过硬的专科护理技能与知识底蕴以及高尚的情怀，传承专业精神，加强对护理学院团队成员的指导，并协调、保持团队与相关学科同步发展。
（二）院校合作，做好人才培养的顶层设计
学院三个专业对行业进行了深入的调研，包括行业人才需求情况、典型工作岗位与典型工作任务，岗位知识、能力、素质要求与职业成长规律等进行了充分的了解，在此基础上，和专业建设委员会反复的论证，最终制定了以立德树人为根本，促进学生全面发展、可持续发展和助推就业的人才培养方案。该方案明确了职业面向，确定了培养目标，设置了以“全人教育”为指导“厚植育人教育”“强化生存教育”“促进个性教育”的大课程体系，充分体现人才培养供需相符、岗课融通的高度统一，为专业人才培养做好了精准的顶层设计。
（三）夯实基础，做好教学硬件条件建设
短短两年的时间，从当初只能满足一个教学单位进行实践教学到现在可以满足三个专业600人同时开展实训教学，从丰富的仪器设备到充满人文气息的环境氛围，学校大力投入财力支持打造，同时倾注了学院全体师生的心血和智慧。实训中心布局科学规划，突出专业性、仿真性、人文性、开放性、综合性、研究性、创新性等特点, 实训中心始终以“为学生创造优良的实训环境，为学院实践教学提供优质的实训教学服务”为宗旨，负责实践教学的协调安排、服务保障和监督管理工作。2020年学院实训中心成功获批“四川省青少年职业启蒙教育基地”，承担以属地为主覆盖全省的青少年职业启蒙教育。2021年实训中心被四川省民办高教协会批准为“匠心技能优秀实训基地”。
（四）“人才强院”，多措并举打造师资队伍
学校积极探索有利于促进师资队伍建设的长效机制，出台了一系列师资队伍建设的政策。学院在学校的大力支持下通过内培外引，高标准选拔，多渠道培养，逐步建设了一支技术精湛、结构合理、相对稳定的专任教师队伍。为突出学生职业能力、职业素养和临床思维的培养，学院聘请行业专家和技术骨干作为兼职教师担任课程教学。专任教师与兼职教师相互学习，优势互补，极大地改善了师资队伍结构，提升了教师队伍整体素质。学院通过以下举措加强师资队伍建设：
筑巢引凤，发挥专家效能 学院引进了一批有影响力的行业专家担任专业带头人和专业负责人，如原西部战区总医院总护士长、急危重症护理专家、卢敏教授担任护理专业带头人；四川中医药高等专科学校资深护理职业教育专家陈向阳副教授担任护理专业负责人；原西部战区总院妇产科护士长、助产专家孙进担任助产专业带头人兼负责人；四川省著名儿保专家傅桂英教授担任婴幼儿托育服务与管理专业带头人兼负责人，这些专家可以充分整合行业资源和个人专业优势，引领和促进专业建设和发展。同时还引进了一批资深的职业教育专家担任课程教研室主任和课程负责人，他们肩负着培养青年教师和督导课程教学质量的责任。
健全培训体系，全面提升教师素质 学院重视对专任教师的培养，通过教研活动、开展主题教育、专题培训、布置自学、参加教学能力大赛、指导参赛学生、参与教研教改等方式提高专任教师的政治素养、教育教学理论素养、执教能力、和信息技术运用能力；注重“双师型”教师培养，通过采取校企互融的方式，依托学校实习医院、合作企业，有计划地组织教师参加实践锻炼，定期举办专业教师技能培训，安排教师实习带教；提高专任教师实践技能，向“双师素质”方向发展。对新进教师的培养，学院采取学校-学院-教研室-课程组-师傅五级培养体系，新近教师入职前必须完成2周学校层面的规范化的岗前培训，学院对新进教师采取院内和行业双导师制“精准帮扶”，提高教学能力和技能操作能力。
聘训并举，打造兼职教师队伍 学院坚持高标准从行业、企业选聘兼职教师。建立了兼职教师档案，“聘约管理，动态调整”。学院针对专任教师职业技能较弱、兼职教师教学能力相对较弱的特点，通过相关举措引导他们相互学习，共同提高。注重对兼职教师教学能力的培养，学院采取将兼职教师编入教研室、通过组织职教理论培训、教学技巧培训、现代教育技术应用培训和参与人才培养方案的制（修）订、课程开发和教材编写、共同参与教研和教改等活动，增强专兼教师的融合度，规避教育教学活动的真空地带，使二者发挥协同效应，提高了教师队伍的有机构成，大大提高了技术技能型人才培养的质量。
（五）课程建设是人才培养的关键
课程体系的建设 学院专业建设委员会和合作行业依据专业典型工作岗位与典型工作任务，岗位知识、能力、素质要求与职业成长规律，构建基于“立德树人、全面发展、促进就业、可持续发展”和基于“工作过程学习领域的课程体系，开足开齐公共课程、必须够用的专业课程、育训并举的综合实践课程和第二课堂延伸课程，实现“全人教育”，并以专业为导向以人才培养目标为依据对各门课程的授课教师进行了课程教学内容和教学目标的论证，消除了各自为政的教学盲区，形成了课程教学上下贯通，横向整合的体系和课程教学生态。
竖立全课程育人的理念，做好课程思政 课程思政是解决立德树人最后一公里的问题。学院组织教师进行课程思政的专题培训，指导教师如何挖掘课程的育人元素，如何进行课程思政的教学设计，并进行课程思政的示范性的教学，引导教师自觉践行教书育人的理念。学院充分发挥核心课程的示范引领，如基础护理是护理专业的核心课程，是护考占比最大的一门课程，也是学生最重视、在校接触时间最长的一门课程，而贯彻基础护理课程教学始终的是职业素养的养成教育，因此充分利用课堂平台，全面推进课程思政。同时学院十分重视入学教育，精心遴选入学教育内容，通过学院领导、行业专家就家国情怀、我的大学、我的职业成长之路等6个模块内容进行教育，收到良好的思政效果。学院要求教师以思政为导向上好开学第一课，同时将鲜活的现实作为重要的素材有机融入课程教学。学院领导高度重视学生政治素质和专业思想的教育，2020年春季学期，疫情十分严重，学院领导及时召开线上专题会议 ，就学生思想波动和对疫情恐惧进行分析和判断，决定在网课开始前进行护理学院别开生面的“开学第一课”,学院书记、院长、副院长、部分教师、19级学生代表、行业抗疫代表、部分家长代表通过基础护理空中课堂就疫情、国家、政党、制度、生命、自然、专业使命等内容进行了精彩授课，“开学第一课”的开展，让所有人都受到震撼，达到了良好的思政目的。受到学生及家长高度好评，家长说眉山药科是一所对国家，对学生负责任，有担当的学校，把孩子送到OB体育 - 中国有限公司来很放心。
创新课程教学方法 学院竖立“一门课程改变一个学生的命运”、“一门课程让学生终身受益”的理念，不断创新课程教学方法，根据不同的课程内容和学生的学习特点，灵活应用案例教学法、任务驱动法、项目教学法、小组讨论法、角色扮演法、讲授-归纳法、对比观察法、演示法等不同的教学方法，结合线上线下教学、多媒体教学、仿真教学、情境模拟教学、学术讲座等手段，提高学生的学习兴趣。通过开展“启发式、互动式、探究式”课堂教学实践，使教师导学与学生自学相结合，确立学生学习的主体地位。通过案例学习和项目设计，引导学生分析工作任务，明确岗位要求，培养职业能力，尤其是与高端技能型人才培养目标相适应的设计能力、创新能力。重视实践教学，突出技能培养。对本专业所需的护理服务技能，可通过角色扮演与模拟练习相结合、课内训练与集中强化相结合、校内实训与校外实习相结合、单项技术与综合技能相结合的模式来加以培养。推行“1+X”证书试点。目前学院已经获批教育部“母婴护理”、“幼儿照护”1+X”证书试点培训单位，提升学生的职业拓展能力；护理、助产专业课程体系中专业基础课程及专业课程为护士职业资格考试涉及的课程，按照国家职业资格考试标准进行课程开发、设置及教学内容选取，使学生毕业时，能同时获得毕业证书及护士执业资格证书；通过专业见习使理论教学和护理工作实践更紧密的结合，新生入学后第一学期集体安排到医院见习，形成护理行业基本认知，提早接触专业，增强感性认识，促进专业认同；学生小组或个别方式到医院进行社会调查，了解护理行业用人信息，要求学生根据需求设计出自我能力培养目标及学习计划，形成实践报告。在开设大部分的主要专业课之中后期（主要是第二学年），安排学生在校外见习基地进行专业见习，如口腔护理见习、急危重症护理见习、中西医结合护理见习、儿科护理见习、妇产科护理见习、社区护理见习等。将寒暑假专业见习纳入人才培养方案必修课中，学生需在每学期寒暑假分别完成2周/期的专业见习，获得学分2分，方可毕业。从课程课堂教学设计、制定见习管理办法、拟定见习指导、放假前专业见习动员等多方面对学生的寒暑假专业见习进行引导和管理，以规范学生见习行为，提高见习效果。
注重课程教学的实效性，强调学以致用。比如《护理管理》课程教学，让学生用管理学的知识和方法来管理自己的日常生活、管理寝室、管理班级、管理模拟病房，并将作为过程评价纳入考核；《健康教育与促进》课程教学，让学生健康教育和促进从自己做起，把学生的体重控制、体育锻炼、戒烟控酒纳入课程学习和考核；《护理礼仪》课程评价贯穿在整个在校各门课程评价中。学院90%以上专任教师能熟练运用现代教育技术和手段开展教学；在课程教学中，教师能综合运用多媒体技术、交互技术、远程教育技术、虚拟技术进行教学，改善了教学环境，丰富了课程资源，提高了教学效果。
创新课程评价模式 采取全程、多元、定性加定量相结合的综合评价方式进行，强调理论与实践一体化。对理论知识的考核，要求贴近临床工作需要，紧密结合执业资格证书考试内容；对实践技能的考核，则兼顾职业理念、操作技术、服务态度和创新意识，强调过程评价。严格执行实训技能过关制度，即学生必须按照课程实训大纲要求，认真完成每门课程的实验（实训）报告，参加实验（实训）技能考核，成绩合格方能参加期末理论考试。
课程成绩由平时成绩和期末考核成绩构成。平时成绩由学生出勤、课外作业、完成实验（实训、见习）、参与课堂讨论、单元测验、操作技能考核等方面的表现综合评定；期末考核教考分离，主要采用理论考试的形式。命题贯彻考查基础知识与能力相结合的原则，注意理论联系实际，着重检查学生对基本概念和原理的理解，以及在理解的基础上运用知识解决实际问题的能力。凡是与国家卫生执业资格考试有关的课程选择题部分参照国家执业护士考试的命题方式，主要采用Al、A2、B型题。考试课程的平时成绩占40%，期末成绩占60%；考查课程的平时成绩占50%，期末成绩占50%。部分实践教学比重大的课程，可适当提高平时成绩的比例，重点倾向于实践教学的过程考核。
实习考核实践性教学环节是医学教育的重要环节，为督促实习生加强基本理论的学习和常用技能训练，培养独立的工作能力以及良好的工作责任感和事业进取心，需要在实习过程中加强考核：专业理论和技能考核 实习生在每一个科室（病区）实习结束时，各实习科室必须对学生进行专业理论和技能考核，由科室主任或教学秘书负责组织。主要考核内容包括本实习科室涉及的基本理论知识、常规操作等基本内容。考核成绩按百分制分别记入《毕业实习鉴定考核表》的出科考核成绩栏中。
综合素质考核 在每一个科室（病区）实习结束时，各实习科室实习指导教师需要按学校教务处制定的《实习生的综合素质评分表》给予评分。评分结果按百分制记入《毕业实习鉴定考核表》中。每个月末实习队长需要召集本组同学召开“实习生思想品德考核月评总结会”，对实习同学的组织纪律表现、工作态度、活动参与情况等进行考评，并填写《实习生思想品德考核月评表》。临床实习结束时依据每人每月的思想品德考核月评总分作为本人在整个毕业实习期间思想品德考核成绩载入个人档案。德育考核总分未满60分视为不合格，并按学籍管理规定补足实习时间或重新实习。
课程资源共建共享 学院教师与行业企业联合开发教材，学校教师主编、副主编和参编的已公开出版的教材4部；学院与医院合作开发9门专业核心课程实训指导书；加强在线精品课程建设，目前已有10门专业核心课程部分教学内容上线分享；和北京京华康养集团共建的康养护理实训室，和丹棱县人民医院共建的灾害救护情景模拟实训室，和蒙台梭利幼教集团共建的幼儿职业启蒙体验一条街已经作为社会技能培训、行业继续教育技能培训、青少年职业启蒙教育和红十字会救护员救护技能培训的共享资源。和四川省第二中医医院合作开发的《中医护理方向模块课程》已经运用到19级护理学徒制中医特色护理人才培养中。
（六）夯实实践教学，提高技术技能型人才培养的质量
校企深度融合共建实践教学体系 为了满足高职教育培养高技能人才的要求，学院把实践教学作为专业教学的核心环节，纳入课程体系的整体设置中，根据企业行业要求构建了以职业能力培养为主线，以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养的目标体系，制定了专业技能规范和实践教学计划，通过理论教学以必须够用为度，通过三课堂联动，通过递进式的实践教学模式
教学目标、内容、管理、保障和评价体系进行了全面的建设实践教学课程设计，形成了“专业与职业一体，学业与岗位融通”为特质的人才培养模式，构建了实践教学的职业能力目标、课程结构与内容、教学运行与质量评价三大体系。各专业实践类课时比例占到总课时数的52.3％。
以就业为导向，建立柔性课程结构与内容体系。学校在制定人才培养方案时，统筹“就业”和“学习”的需要，兼顾就业需要的灵活性和专业学习的稳定性。根据专业培养的要求确定必修课程，组成专业学习的主干课程群，在此基础上安排适应若干个职业岗位需要的学习模块，或根据企业的即时需要为学生就业提供“定制”的学习内容。
校企双方共同实施实践教学评价。在实践教学评价环节，校企双方共同实施过程考评与结果考核相结合、技能训练与技能鉴定相结合、知识考试与技能测试相结合的课程教学成效评价。
健全机制，顶岗实习全覆盖良运行 学院高度重视学生顶岗实习工作。本着合作共赢、互利互惠和促进就业的原则，目前已和62家单位签约了顶岗实习合作协议，这些单位主要分布在四川，大多数在生源所在地。这些单位硬件条件好、管理规范、专业覆盖率100％。为了确保学生顶岗实习期间的人生安全和顶岗实习高质量完成，学院建立健全了关于学生顶岗实习的管理体系和制度，成立了由学校、学院、医院三级管理体系，学院成立了由院领导、学生校内导师、学生行业导师、学生管理者共同组成的顶岗实习管理小组，并建立了《护理学院学生顶岗实习全程质量跟踪制度》，包括实习质量跟踪计划、跟踪过程和实习质量的跟踪总结等工作都有详细的要求。目前学院首届19级护理和婴幼儿托育服务与管理共410名学生顶岗实习顺利进行中。
规范管理，提高实践教学质量 学院坚持育人为本，能力为重，制定了实践教学管理规章制度，规范各项实践教学工作。学院建立了由学院-实训中心-教研室三级分工负责，层层落实的实践教学管理体系，并有相应的管理制度作保证。学院有分管实践教学的领导，实训中心有专门的管理团队负责实践教学的安排落实和日常教学的管理。
学院制订和完善了实践教学质量标准，加强了对实训、实习过程的管理。对实训室规范化使用、实训设备使用和维护、实训耗材使用、主要实践教学环节质量标准、实践教学工作规范等都作了具体、明确的规定。实践教学活动做到有章可循、有据可查。各专业实验、实训、实习大纲、实践教学计划等教学文件齐全，对实验、实训、实习等实践教学环节要求具体、明确。
学院的专业教师、实验、实训、实习指导老师、专职辅导员、班主任等在学生实践教学过程都各司其责，实现了对实践教学齐抓共管。形成了专业指导与思想引导相结合，专任教师与兼职教师相结合，技能训练与职业能力培养相结合，校内管理与校外指导相结合的全方位、全过程实践教学管理体系。
（七）完善教学质量评价机制
学院构建了“四方参与、持续改进”的专业教学质量管理模式。即专业教学质量由学校、行业、学生、教育主管部门四个方面参与，开发了网络教学质量评价平台。建立学生评价、教师互评、督导评价、社会评价的教学质量评价机制。
严格按照学校、学院教学管理制度进行常规管理。学期初由护理学院教学督导组长组织督导小组成员检查每位教师的课程教学计划、教案、课程标准或教学大纲、实训大纲，对不合格者限期整改；期中不定期抽查上课情况、听课、教学督导、进行学生评教并及时反馈；期末认真组织考试，阅卷、做出试卷分析、总结；对教学进行学生问卷测评和网上评教。以建立健全规章制度为先导，严格执行为保障全面监控教学质量：教学分为理论教学和实践教学，通过听课、教学督导、学生反馈、学生座谈、学生评教以及教学质量考核来进行监控。青年教师教学监控：提高青年教师教学水平，是提高整个教学质量的关键，学院通过青年教师试讲制度，对本系初次主讲新课程的青年教师必须在授课前试讲合格，才能开展教学活动，不合要求者暂时不能讲授该课程，以确保教学质量。积极开展青年教师各种形式的教学竞赛，树立榜样，激励教师搞好教学，形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。学校大力开展资深教师指导青年教师活动，通过传帮带作用，来提高青年教师的教学能力。完善教师教学年终工作考核制度：对教师的教学工作按质和量两方面进行考核；考核内容包括师德师风、教学工作量、课堂教学水平、教学方法手段的应用和改进、课程建设情况、教学研究情况、指导生产实习等方面效果。通过教师教学工作考核，着力培养一支师德高尚、业务精湛的师资队伍。
（八）深化产教融合，校企合作，全面贯彻双主体育人
为了培养学生职业核心能力和临床思维以及学生执业注册国家对实习医院等级的要求，本着互利互惠、合作共赢的长效机制，学院与62家二级以上的综合性医院签署了合作协议，就专业建设、双师教师培养、学生实习、专业见习、师资互兼互融、社会服务、科学研究、资源共建共享、学生就业、志愿服务等多方面都有深度的融合和友好合作。其中有4家单位是非直管附属医院。学院与西部战区总院、四川现代医院、成都西区医院、华西成办院合作开展的“四川省临床护理带教师资选拔标准的研究”正在进行中；和成都三六三医院、四川省第二中医医院、西部战区总院、成都西区医院、成都市第八人民医院、眉山市妇幼保健院、丹棱县人民医院、蒙台梭利幼教集团、丹棱中泰宝贝幼儿园联合编写了护理、助产、和婴幼儿托育服务与管理三个专业9门核心课程的实训指导书；与北京京华康养集团联合开发的《老年护理模块课程》在2019级康养班使用。充分整合行业优势资源，培养特色护理人才，和四川省第二中医院开展了“学徒制中医护理特色人才培养”的合作；和四川省西藏自治区成都办事处医院开展了“少数民族多元文化护理”“高原护理特色才”培养的合作项目；和西部战区总院开展了“灾害救护”护理人才的培训项目；和成都市第八人民医院开了“医养结合的康养护理人才”的培训项目。同时为了促进就业和学生假期专业见习，学院在生源地开辟了大约500家基层医疗单位和15家幼教机构；学院在2019年7月由眉山市人民政府牵线搭桥，眉山中日国际康养城京华康养（北京）科技发展有限公司、OB体育 - 中国有限公司四方合作的“京华康养护理实验班”正式落户护理学院，通过整合地方政府、校、企优势资源，培养贴合行业需求的康养护理人才，实现了人才培养与就业的无缝对接，同时为促进眉山康养业的全面升级储备人才，体现了学院专业建设为地方区域经济发展服务的责任。该项目作为学院首单产教融合、校企合作的典型案例被教育部职业教育与成人教育司征集，同时在2021年获得四川省民办高教协会“产教融合优秀成果三等奖”。
（九）服务区域，践行学院的社会责任
学院时刻牢记职业院校服务社会，服务区域经济建设的使命。学院通过省级科普基地平台对属地青少年进行职业启蒙教育。此项工作得到了眉山市教体局的大力支持，2020年由丹棱县教体局正式发文对丹棱县各中小学进行职业启蒙教育，采取专家进校园讲座、现场科普，如生命救护技术的普及和学生到基地进行职业体验，从2020年开始已经对丹棱齐乐小学、丹棱顺龙小学、丹棱端淑小学、丹棱中泰宝贝幼儿园共计1000多名学生进行了启蒙教育。同时还利用学院专家的优势为行业服务，护理学院院长、护理专业的带头人原西部战区总院总护士长、急危重症护理专家卢敏教授多次受邀在省护理学会平台、四川省继续教育平台、梅奥讲坛进行专题讲座和培训；同时经常受邀担任四川省职业院校学生和教师职业技能大赛的专家评委，多次以评审专家的身份参加行业达标升级、基地评审工作。护理学院副院长、婴幼儿托育服务与管理专业带头人兼负责人、四川省著名儿保专家傅桂英教授作为客座教授对丹棱县人民医院、丹棱县妇幼保健院、丹棱中泰宝贝幼儿园进行儿童保健服务和对行业进行儿保指导。助产专业带头人兼负责人，原西部战区总院妇产科护士长孙进教授多次以专家身份受邀对四川省妇产和母乳喂养方面的从业人员进行专题培训和讲座。同时学院还通过师生党团活动、学生德育实践、大学生志愿服务、大学生三下乡活动和参加眉山市科普活动周对属地社区居民进行健康教育知识普及、生命救护技术的普及，受到了属地老百姓和属地主管部门的好评。
四、关注“民生工程”，系统扎实推进学生就业工作
系统扎实推进学生就业工作是学院“全人教育”人才培养理念下“强化生存教育”的具体体现，学院目前虽然还没有一届学生就业，但是一直在扎实有序有效的推进就业工作。首先学院人才培养目标和职业面向有精准的定位，在此基础上开辟了以学生见习、实习、就业一体化的实践教学基地；全面推进“书证融通”课程教学，这是确保学生就业最关键的举措，目前2019级402名护理专业学生已经有180人通过护考；将学生的职业面向教育和引导贯穿在教育教学过程的始终，安排学生利用假期进行社会调研，了解行业的人才需求情况，尽早进行就业规划，在学生进入临床实习就开始通过问卷和现场访谈对2019级毕业生就业意向性进行调查，以便学院掌握准确的信息，为随后有针对性的开展就业指导获取宝贵的第一手资料。
五、人才培养质量逐年提高、社会影响不断扩大
经过短短两年的办学，学院的人才培养质量逐年提高，社会影响力逐步扩大，首届2019级学生由于良好的综合素质受到实习医院的亲睐，在实习期间良好的表现、较强的工作能力受到实习医院的普遍好评。在四川省妇幼保健院实习的代悦玉萍同学表现出的仁爱之心和对患者的良好照顾多次受到医院患者书面表扬；梁凌霄同学由于其扎实的专业知识，多次被医院安排给所有实习生进行小讲课；运动健将灌篮高手赵卢祥、梁正、赵凯涛、熊康杰、毛宁、肖洪坤在实习期间就成为医院球队主力；2019级护理学生淘雪梅同学是全省最早参加医院疫情防控的学生志愿者；19级阿坝州学生肖迪，（后改名肖佳旭）同学在2020年新冠疫情最严重的时候给阿坝政府捐了5000元帮扶了5个贫困家庭，同时给疫情最重的武汉捐赠了3000元现金，阿坝政府非常感谢我们学校培养了这么好的品德高尚、有爱心的大学生；护理学院学生舞蹈“一盏红油灯”在建党100周年之际参加2021年四川省第三届校园艺术表演舞蹈大赛荣获团体第一名，受邀在眉山市多个平台表演，并作为眉山市优秀职业教育成果在丹棱电视台给予了专题报道；学校荣登中共中央宣传部＂学习强国“学习平台，学生参加全国技能大赛四川省选拔赛获得2个三等奖和一个优秀奖；许可等3名同学参加全国大学生电子商务挑战赛获得一等奖；19级刘念念等20名学生参加挑战杯创新创业大赛获得一银四铜的好成绩；学院学生科普队杨靖宇等40名学生进中小学、幼儿园进行科普和青少年职业启蒙教育，由于良好的精神风貌和职业素养受到了中小学的好评，对学校人才培养质量给予了高度的认可。
供稿/供图：护理学院
编辑：党委宣传部