全面推进课程思政建设是贯彻落实习近平总书记关于教育重要论述的重要举措，是落实立德树人根本任务的战略举措。为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，落实立德树人根本任务，围绕“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的根本问题，充分发挥好每门课程课堂教学主渠道的育人作用，充分发挥广大教师的智慧、创新精神和创新能力，形成“课程门门有思政，教师人人讲育人”的良好局面，深化“三全育人”，全面加强“课程思政”建设，全面提高课程育人质量，全面提升立德树人成效，特制定本方案。
一、 指导思想
立德树人成效是检验学校一切工作的根本标准。要从培养社会主义建设者和接班人的战略高度，深刻理解和认识课程思政建设的重要意义。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党对教育事业的全面领导，以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循，贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，落实中央、省委省政府关于进一步加强和改进高校思想政治工作的部署要求，全面贯彻落实全国、全省教育大会、全国高校思想政治工作会议精神，围绕立德树人根本任务，将思想政治工作体系贯通人才培养体系，全面推进“课程思政”建设。将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有教师、所有课程都承担好育人责任.促进各类课程与思想政治理论课同向同行、形成协同效应。加强面向全体学生的马克思主义理论教育，大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，深化中国特色社会主义和中国梦教育，加强理想信念教育、厚植爱国主义情怀，把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程各环节，构建新时代全员、全过程、全方位育人“三全育人”大格局，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,使课程思政建设成为落实立德树人根本任务的重要抓手。
二、基本原则
坚持“四个相统一”全面推进课程思政建设工作。
一是坚持知识传授和价值引领相统一。育人为本，德育为先，实现价值塑造与知识传授、能力培养一体化推进，把专业教育与思想政治教育紧密融合，形成协同效应。
二是坚持显性教育和隐性教育相统一。在充分发挥思政理论课重要作用的同时，用好隐性教育渠道，挖掘各类课程中蕴含的思政教育元素，既形成“惊涛拍岸”的声势，也产生“润物无声”的效果。
三是坚持统筹协调和分类指导相统一。既加强顶层设计协调推进，建立包括内容体系、教学体系和工作体系在内的一整套课程思政建设育人体系，也要针对不同专业、不同课程的特点强化分类指导，不断提高课程思政建设的水平。
四是坚持总结传承和创新探索相统一。一方面及时总结典型经验，形成可复制可推广的经验做法；另一方面通过选树典型，以“点”带“面”，鼓励积极探索，形成课程思政建设全面推进的良好局面。
三、主要目标
立足于解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，围绕全面提高人才培养能力这个核心点，让课程思政的理念在学校形成广泛共识，着眼于提高教师课程思政建设的意识和能力，建立健全协同推进课程思政建设的体制机制，构建全员全程全方位育人大格局。以专业教育全课程、教育教学全要素、教学管理全过程为主要抓手，实施“课程思政建设工程”。坚持将思想政治教育覆盖到所有专业全部课程，融入到师资队伍、教学资源、教学研究等所有资源全部要素，贯穿于教材编写选用、课堂教学、考核评价等所有环节全部过程，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，促进专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。着力构建“全专业推进、全课程融入、全过程贯穿、全方位保障”的课程思政育人体系，切实发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量。以“课程思政”为主线，融通“思政课程”，设立课程思政建设研究项目，组织开展评选“专业思政”示范专业、“课程思政”示范教学团队、“课程思政”教学名师、“课程思政”示范课程、“课程思政”优秀案例、课程思政评选活动优秀组织单位等活动。通过加强培训、搭建平台、选树标杆、强化研究等举措，帮助教师进一步深化育人意识、找准育人角度、提升育人能力。努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
四、重点任务
（一）构建课程思政的内容体系
课程思政内容是课程思政建设的核心。要围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化修养、宪法法治意识、道德修养等重点内容优化课程思政内容供给，明确课程思政五个方面的主要内容。
一是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”。不断加强马克思主义理论教育，着力推动党的创新理论教育，增强学生对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定“四个自信”。
二是培育和践行社会主义核心价值观。教育学生深刻理解社会主义核心价值观的丰富内涵，准确把握其精神实质，引导学生把事业理想和道德追求融入国家建设，将社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动。
三是加强中华优秀传统文化教育。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代价值，完善大学生的道德品质，培育理想人格，展现中华文化的无穷魅力和时代风采。
四是深入开展宪法法治教育。教育学生牢固树立法治观念，坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念，深化对法治理念、法治原则、重要法律概念的认知，提高运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的意识和能力。
五是深化职业理想和职业道德教育。帮助学生了解相关专业和行业领域的发展态势，了解国家发展战略和行业需求，增强职业责任感，教育引导学生准确理解并自觉践行各行业的职业精神和职业规范。
（二）科学构建课程思政的课程教学体系
专业课程教学是课程思政的最主要的依托。要有针对性地修订人才培养方案，切实落实高等职业学校专业教学标准基本要求，根据教育教学规律和人才培养规律，结合学科专业建设特点，对课程思政教学体系进行有针对性地设计。根据不同课程的学科专业特点和育人要求，明确公共基础课、专业课、实践类课程三种课程类型进行课程思政重点建设。坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生的课程学习体验、学习效果，坚决防止“贴标签”“两张皮”。
公共基础课程。要重点建设一批提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的课程，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合素质。打造有特色的体育、美育类课程，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，在美育教学中提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创造创新活力。
专业教育课程。要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。
实践类课程。专业实验实践课程，要注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。创新创业教育课程，要注重让学生“敢闯会创”，在亲身参与中增强创新精神、创造意识和创业能力。社会实践类课程，要注重教育和引导学生弘扬劳动精神，将“读万卷书”与“行万里路”相结合，扎根中国大地了解国情民情，在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。
（三）结合专业特点分类推进课程思政建设
专业课程是课程思政建设的基本载体。要结合医药卫生大类（护理、助产、中医养生保健、中医康复技术、医学营养、中药学、药学、康复治疗技术、医学检验技术、老年保健与管理、医疗器械维护与管理等）、食品药品与粮食大类（药品质量与安全、药品经营与管理、食品营养与卫生、药品生产技术）、农林牧渔大类（中草药栽培技术）、公共管理与服务类（幼儿发展与健康管理）等专业特点和课程设置情况，落实好分类推进相关要求。结合不同专业的课程特点、课程教学内容、思维方法和价值理念，深入挖掘各类课程蕴含的思政教育元素和承载的思政教育功能，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。各教学院部、各位专业课教师都能在课程思政建设工作中找到自己的“角色”、干出自己的“特色”。
——文学、历史学、哲学类专业课程。要在课程教学中帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。要结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。
——经济学、管理学、法学类专业课程。要在课程教学中坚持以马克思主义为指导，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。
——医学类专业课程。要在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医术的同时，教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件能力，做党和人民信赖的好医生。
——农学类专业课程。要在课程教学中加强生态文明教育，引导学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。要注重培养学生的“大国三农”情怀，引导学生以强农兴农为己任，“懂农业、爱农村、爱农民”，树立把论文写在祖国大地上的意识和信念，增强学生服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感，培养知农爱农创新人才。
——教育学类专业课程。要在课程教学中注重加强师德师风教育，突出课堂育德、典型树德、规则立德，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培育爱国守法、规范从教的职业操守，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，自觉以德立身、以德立学、以德施教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。体育类课程要树立健康第一的教育理念，注重爱国主义教育和传统文化教育，培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念，激发学生提升全民族身体素质的责任感。
——艺术学类专业课程。要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。
——理学、工学类专业课程。要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。理学类专业课程，要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。工学类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
（四）将课程思政融入课堂教学全过程
通过修订人才培养方案、课程大纲、优化课程内容、规范课堂教学、改进教学方法与手段、严格教材编写选用、创新考核方式和丰富教学资源等，推进课程思政建设。
一是牢固树立“课程门门有思政，教师人人讲育人”的意识。健全课堂教学管理体系，全面修订人才培养方案、课程大纲，将课程思政要求融入专业人才培养目标和教学大纲各要素，进一步细化课程思政教育教学目标，将育人元素植根于每门课程的每个章节，实现教书与育人深度融合，贯穿人才培养全过程。修订课堂教学管理规定，完善课程过程管理制度，在课堂教学管理规定中全面融入课程思政建设要求。将立德树人目标作为制定培养方案、设置课程的主要依据。课程思政要作为课程设置、教学大纲核准、教案评价、教学成效检查的重要内容。深度挖掘每一门课程和各个教学阶段蕴含的思想政治教育资源，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、授课计划和教案课件编写各方面，贯穿于备课、课堂授课、教学研讨、实验实训实习、作业论文等各环节。定期组织思政课教师、专业课教师、辅导员集体备课，研讨教学内容改革，集中研讨专业课程与思想政治教育的结合点，统筹做好教学设计，创新方式方法，将思想政治教育有效融入专业课程教学过程。
二是进一步规范教材编写选用制度。教材体现党和国家意志，是保证教育正确的政治方向和价值导向的基础，直接关系党的教育方针的落实和教育目标的实现，关系又红又专、德才兼备社会主义建设者和接班人的培养。教材建设和管理工作事关优秀民族传统文化的传承、教育强国的建设、民族伟大复兴中国梦的实现。要加强政治把关，规范教材管理，完善教材编写、审核、选用、评估、监管、报备等工作，淘汰不合格教材，从源头上把握好意识形态关，把握好教材的政治方向和价值导向，确保社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。要将教材建设作为“课程思政”建设的重要抓手。组建由专业教师、行业企业专家、教科研人员、教学管理人员组成的教材选用委员会。教材选用过程须公开、公平、公正，严格按照程序选用，并对选用结果进行公示。坚持教材“凡用必审”原则，思想政治理论课教材，以及其他意识形态属性较强的教材和涉及国家主权、安全、民族、宗教等内容的教材，实行国家统一编写、统一审核、统一使用的“三统一”原则。专业核心课程和公共基础课程教材原则上从国家发布的规划教材目录中选用，依据职业院校教材规划以及课程标准、专业教学标准、顶岗实习标准等国家教学标准要求，根据学校学科专业特点，原则上优先选用处于行业领先地位的高等教育出版社、人民卫生出版社、中国中医药出版社、中国医药科技出版社的职业教育规划教材，严把课程和教材的政治关、学术关，注重严谨、科学、规范，保证教材质量。探索院校与行业企事业单位合作编写教材，充分发挥各专业领域行业专家在专业教材编写、审核、选用、评价中的作用。
三是提高课堂教学建设责任意识，强化课堂教学工作责任，健全课堂教学管理体系。坚持依法依规，规范课堂教学管理，严肃课堂教学纪律，强化教师授课纪律约束，把坚持正确的政治方向作为课堂教学管理的根本要求。要加强课堂教学过程管理，建立校、院（部）两级领导听课制度，加强教学督导团队建设，健全学生评教制度，确保对课堂教学质量进行全过程有效管理，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。
四是要在教育教学方法与手段上不断改革创新。当代大学生是在互联网环境下成长起来的一代，课程思政教学要积极适应学生学习方式的转变，以学生的学习成效为目标，深入开展以学生为中心的教学方式和学业评价方式改革，创新课堂教学模式，积极推进现代信息技术在课堂中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，实现思想启迪和价值引领。
五是要综合运用第一课堂和第二课堂，特别是深入挖掘第二课堂的思政教育元素，将“读万卷书”与“行万里路”相结合，深入开展“青年红色筑梦之旅”、“感受大雅文化”、“师生大实践”等多种形式的社会实践、国情省情调研、志愿服务、实习实训活动，引导学生利用家乡红色文化资源，到革命纪念地、爱国主义教育基地、党史展览馆参观体验，强化红色基因传承，拓展课程思政建设方法和途径。通过教师指导第二课堂活动，将思想引领贯穿到校园文化建设和社会实践全过程，使学生从不同视角、不同环境、不同模式中汲取思想养分。充分发挥第二课堂在学生思想引领方面的“浸入式”优势，形成第一、第二课堂育人合力。
六是强化“课程思政”教育研究，全面提升教师思想政治素质和师德素养。强化每一位教师的立德树人意识，明确所有课程的育人要素和责任，着力打造课程育人共同体。严把课程、教材的政治关、学术关。强化质量管理，综合运用检查、督导、评价、评估、座谈、问卷等多种形式，加强教学纪律约束，强化教学运行状况及学生学习状态监控。实施多元综合评价，强化“立德树人”要求，全面考核教师在课堂教学中的师德师风、教学能力、业务水平和教学效果。大力推动教学方法创新，建设探究式小班课、挑战性学习课、新生研讨课、学科前沿课、教学方法改革示范课等系列课程，推动专业课结合时政讲、结合国家大政方针讲、结合中华优秀传统文化讲、结合科研成果实例讲、结合典型人物讲，努力实现以专业技能知识为载体，加强思想政治教育。
（五）提升思想政治理论课水平
突出思想政治理论课在价值引领中的核心地位，把思想政治理论课作为坚持社会主义办学方向、巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位的重要阵地，作为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的核心课程来建设，确保师生在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。坚持基于学生思想特点、发展需求、能力提高、素质提升，结合学生专业分层分类教学，因材施教，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。积极推进四川红色文化、中国特色社会主义的四川实践进课堂，大力开展“中国系列”“四川实践”选修课建设，建设一批思想政治理论示范课程。
（六）提升教师课程思政建设的意识和能力
全面推进课程思政建设，教师是关键。要推动教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。
一是要“广共享”，建立健全优质资源共享机制，充分利用现代信息技术手段，促进优质资源在校校间共享共用。搭建课程思政建设交流平台，分学科专业领域开展经常性的典型经验交流、现场教学观摩、教师教学培训等活动。
二是要“强培训”，加强教师课程思政的意识和能力建设，将课程思政建设要求和内容纳入教师岗前培训、在岗培训、师德师风、教学能力专题培训等。深入开展马克思主义政治经济学、马克思主义新闻观、中国特色社会主义法治理论、法律职业伦理、医学人文教育等“课程思政”专题研讨、交流培训。
三是要“重合作”，充分发挥教研室、教学团队、课程组等基层教学组织作用，建立课程思政集体教研制度。鼓励支持思政课教师、专业课教师、辅导员合作教学教研。
四是要“树表率”，鼓励专业带头人、教学名师等带头开展课程思政建设，“教育者先受教育、充分挖掘课程思政元素”，发挥示范带动作用。把“做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、民族复兴的理想与责任”有机融入课堂教学。
五是要“深研究”，加强课程思政建设重点、难点问题的研究，积极申报教育部哲学社会科学研究项目-课程思政类研究选题。在校级“人才培养质量与教学改革项目”中立项“课程思政”相关课题，选树“课程思政”示范课堂、优秀教师。
（七）建立课程思政建设质量评价体系和激励机制
人才培养效果是课程思政建设评价的首要标准。建立健全多维度的课程思政建设成效考核评价体系和监督检查机制，在各类考核评估评价工作和深化教育教学改革中落细落实。充分发挥教学指导委员会、学科评议组等专家组织作用，研究制订科学多元的课程思政评价标准。把课程思政建设成效作为专业和课程建设、院部教学绩效考核、先进集体评选的重要内容。把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要内容。在教学成果奖等各类表彰奖励工作中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。完善教学督导评价体系，将课程思政作为教学督导常态化工作内容，形成“设计—实践—检查—改进”课程思政闭环管理系统。
（八）用鲜活元素强化抗疫教育
组织师生深入学习习近平总书记关于疫情防控工作系列重要讲话和指示批示精神，将中国共产党领导全国人民战胜疫情的鲜活素材融入课程教学。结合学校实际，以信息化手段保障教育教学活动有序开展，强化师生教育引导，加强生命教育、信念教育、科学教育、道德教育，在帮助广大师生增强防护意识、掌握防护技能的同时，使学生坚定理想信念、涵养家国情怀、砥砺奋斗精神，增强人与自然和谐发展理念，树立正确的世界观、人生观、价值观。
（九）探索实践“专业思政”建设
各二级学院研究制定“专业思政”建设方案，探索“专业思政”建设的内容、途径、方法及有效载体。通过“专业思政”示范专业、示范教学团队建设，推动形成“专业思政”建设的有效机制。以教研室为单位，组织开展“专业思政”教研教改，深入挖掘专业课程、专业教育蕴含的思想政治元素，建设专业与思政有机结合的优质教学资源。促进专业负责人增强责任意识，主动承担起“专业思政”建设的责任，提高相关业务能力和水平。重点和特色专业要在“专业思政”建设方面开拓创新，发挥示范引领作用。
（十）进一步落实“三全育人”职责
学校党政要不断完善顶层设计，注重统筹推进，细化落实任务，强化日常部署，切实打通“三全育人”的最后一公里，形成可转化、可推广的一体化育人制度和模式。学校党政工团，教学、科研、管理、后勤服务等单位、部门都要在年度工作计划、安排、考核中落实立德树人责任，全面提高“三全育人”的能力和水平。各级党组织要自觉把落实立德树人纳入日常工作，进一步发挥好高校基层教学组织、教师党支部在“课程思政”“专业思政”建设中的推动作用。
五、实施保障
建立完善的课程思政的工作机制是确保课程思政建设取得成效根本保障。课程思政建设是一项长期性、系统性的工程，要高度重视，加强顶层设计，全面规划，循序渐进，以点带面，切实提高每一位教师参与课程思政建设的积极性和主动性，不断提高教学效果。
（一）加强组织领导，“上下”同步齐动
形成党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门协同联动、院部落实推进、特色鲜明的课程思政建设工作格局。落实“课程思政”建设主体责任，立足本校实际，成立由主要领导牵头负责的“课程思政”建设工作领导小组，在四川省“课程思政”建设专家指导委员会指导下，以校级建设为基础，做到“思政课程”“课程思政”建设与“专业思政”试点工作全覆盖，推进学校“课程思政”改革建设。定期召开“课程思政”建设推进会，协调解决“课程思政”建设相关问题。加强调研和实践指导，密切关注和支持一线教师和党支部书记在深化“思政课程”、“课程思政”、“专业思政”建设中的生动实践，切实加强“课程思政”示范课堂、优秀教师的选树和培育工作，持续推动“课程思政”工作落到实处、走向深处。把立德树人、“三全育人”成效真正转化到全面提高人才培养能力、形成高水平人才培养体系、培养社会主义建设者和接班人上来。
（二）全面落实任务，强化条件保障
各部门根据本实施方案的相关要求，结合学科专业人才培养特点，制定“课程思政”建设计划，积极组织建设工作，扎实推进建设任务。要将“课程思政”建设相关工作列入年度工作要点，制定具体建设方案，完善健全管理制度。“课程思政”建设实行“一把手”负责制，各职能部门负责人、二级教学单位负责人、专业负责人要积极扛起“课程思政”、“专业思政”建设的责任，基层党组织要继续发挥好组织推动作用。学校为“课程思政”建设提供专项经费支持，对相关课程教材、教学资源、师资培训、教学团队等提供建设经费、培训经费等，为开展“课程思政”教学改革与教学研究提供必要的经费和条件保障。建立健全多维度的课程思政建设质量评价体系和激励机制，把课程思政建设成效作为专业和课程建设、院部教学绩效考核等的重要内容。教师参与“课程思政”建设与教学改革的情况作为年度考核、职务（职称）评聘、评先评优等的重要依据之一。
（三）抓好示范典型，注重总结推广
面向不同学科专业、不同类型课程，持续深入抓典型、树标杆、推经验，努力建设国家、省级、校极多层次示范体系，在全校树立课程思政教学标杆，选树课程思政建设先行二级教学单位，选树课程思政示范课程，选树教学团队和教学名师，设立课程思政建设研究项目。各部门要注重总结凝练学习贯彻文章精神、加强“课程思政”建设、健全“三全育人”格局的先进经验和做法，主动对接主流媒体，借助微信公众号、校园网等平台，推出思政特色活动专栏，打造原创新颖、形式多样的网络宣传文化作品，助推“互联网+思政”取得实效，加强宣传、交流和推广力度，形成广泛开展课程思政建设的良好氛围，让每一位老师积极参与到课程思政建设中，成为教学中的自觉行为。切实发挥好榜样的示范带动作用，大力宣传课程思政试点改革中涌现出的优秀教师、典型案例、成功经验，推动形成真抓实干、榜样示范、标杆引领的工作局面。进一步夯实人才培养核心地位，营造“人人、事事、时时、处处皆育人”的浓厚氛围，推动学校立德树人不断取得新进展新成效，整体提升学校办学质量和育人水平。
来源：教务处